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ANDAMIO COGNITIVO

ANDAMIO COGNITIVO, PENSAMIENTO MATEMATICO, CAMPO FORMATIVO: Están presentes en los niños desde edades muy tempranas como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas complejas, los niños pueden distinguir , donde hay más o menos, objetos grandes y pequeños sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de la vida cotidiana. la abstracción numérica y el razonamiento son habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales.la actividad con las matemáticas alienta en los niños la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PREESCOLAR: Proporciona experiencias a los niños  y  los llevan a realizar  actividades de herramientas  básicas ,los niños  empiezan a poner en juego de manera implícita e incipiente los principios de conteo, durante la educación preescolar, realizan actividades  mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen los principios de conteo y técnicas para contar, para que logren construir de manera gradual el concepto y el significado de número.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN PRIMARIA: Producto del quehacer humano, en su proceso de construcción, serán herramientas funcionales y flexibles que  permiten resolver, situaciones problemáticas que se plantean, parten de experiencias concretas, el dialogo, interacción y confrontación de puntos de vista ayudan en el aprendizaje y construcción de conocimientos, permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, técnico, artístico y a la vida cotidiana. Contar con las habilidades, conocimientos y formas de expresión que la escuela proporciona, permite que la comunicación y comprensión de la información sea para elevar la calidad del aprendizaje.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SECUNDARIA: El proceso de las matemáticas en el nivel secundaria se dan a través de sus propias experiencias.las matemáticas sirven para razonar, pensar y llevarlas a la práctica, son de base para nuestro aprendizaje.las matemáticas desempeñan un papel importantísimo en la transformación de nuestra vida, la enseñanza de esto consiste en la práctica en la que se desempeña y procurar que los alumnos mejoren, nuestro reto a seguir es lograr transformaciones profundas en nuestros estudiantes a lo largo de un ciclo escolar, si no también reflexionar y conjeturar sobre qué tipo de factores pueden apoyar a que estas transformaciones se concreten.

LAS MATEMÁTICAS PARA NUESTRA VIDA DIARIA: Son indispensables para nuestra vida diaria, de uso exclusivo en nuestra practica, desde pequeños las llevamos a cabo en todo lo que realizamos, hemos aprendido a comunicarnos con números durante nuestra infancia aprendimos de ella, en nuestro proceso de enseñanza- aprendizaje en el contexto que se desenvuelven los niños es fundamental para nosotros los docentes para resolver los problemas todos necesitamos de ellas para saber enfrentarnos a la  vida, Rosbin menciona que lo único que nos hace falta es creer mas en nosotros mismos y reconocer nuestras propias capacidades, esto significa reflexionar las formas del uso de estas en nuestra vida desarrollaremos nuestras competencias que son parte fundamental en nuestro aprendizaje. A través de la práctica y experiencia se aprende creando, construyendo y jugando. Ya que son de utilidad, herramienta para nuestro desarrollo que se plantea con la finalidad de promover en los niños y en nosotros mismos una serie de actividades, estrategias y discusiones que nos permiten construir conocimientos

ACTIVIDAD

PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR	PENSAMIENTO MATEMATICO EN PRIMARIA	PENSAMIENTO MATEMATICO EN SECUNDARIA	LAS MATEMATICAS PARA NUESTRA VIDA DIARIA
PROPORCIONA EXPERIENCIAS A LOSNIÑOS  Y  LOS LLEVAN A REALIZAR  ACTIVIDADES DE CONTEO, DA HERRAMIENTAS BÁSICAS,LOS NIÑOS  EMPIEZAN A PONER EN JUEGO DE MANERA IMPLÍCITA E INCIPIENTE LOS PRINCIPIOS DE CONTEO, DURANTE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, REALIZAN ACTIVIDADES MEDIANTE EL JUEGO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTRIBUYEN LOS PRINCIPIOS DE CONTEO Y TÉCNICAS PARA CONTAR, PARA QUE LOGREN CONSTRUIR DE MANERA GRADUAL EL CONCEPTO Y EL SIGNIFICADO DE NÚMERO.	PRODUCTO DEL QUEHACER HUMANO, EN SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, SERÁN HERRAMIENTAS FUNCIONALES Y FLEXIBLES QUE  PERMITEN RESOLVER, SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE PLANTEAN, PARTEN DE EXPERIENCIAS CONCRETAS. EL DIALOGO, INTERACCIÓN Y CONFRONTACIÓN DE PUNTOS DE VISTA AYUDAN EN EL APRENDIZAJE Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS EN DIVERSOS ÁMBITOS, COMO EL CIENTÍFICO, TÉCNICO, ARTÍSTICO Y A LA VIDA COTIDIANA.CONTAR CON LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y FORMAS DE EXPRESIÓN QUE LA ESCUELA PROPORCIONA, PERMITE QUE LA COMUNICACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN SEA PARA ELEVAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE.	EL PROCESO DE LAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL SECUNDARIA SE DAN A TRAVÉS DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS.LAS MATEMÁTICAS SIRVEN PARA RAZONAR, PENSAR Y LLEVARLAS A LA PRÁCTICA, SON DE BASE PARA NUESTRO APRENDIZAJE.LAS MATEMÁTICAS DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTÍSIMO EN LA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRA VIDA, LA ENSEÑANZA DE ESTO CONSISTE EN LA PRÁCTICA EN LA QUE SE DESEMPEÑA Y PROCURAR QUE LOS ALUMNOS MEJOREN. NUESTRO RETO A SEGUIR ES LOGRAR TRANSFORMACIONES PROFUNDAS EN NUESTROS ESTUDIANTES A LO LARGO DE UN CICLO ESCOLAR, SI NO TAMBIÉN REFLEXIONAR Y CONJETURAR SOBRE QUÉ TIPO DE FACTORES PUEDEN APOYAR A QUE ESTAS TRANSFORMACIONES SE CONCRETEN.	SON INDISPENSABLES PARA NUESTRA VIDA DIARIA,DE USO EXCLUSIVO EN NUESTRA PRACTICA, DESDE PEQUEÑOS LAS LLEVAMOS A CABO EN TODO LO QUE REALIZAMOS, HEMOS APRENDIDO A COMUNICARNOS CON NÚMEROS DURANTE NUESTRA INFANCIA APRENDIMOS DE ELLA. EN NUESTRO PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO QUE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS ES FUNDAMENTAL PARA NOSOTROS LOS DOCENTES PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS TODOS NECESITAMOS DE ELLAS PARA SABER ENFRENTARNOS A LA  VIDA, ROSBIN MENCIONA QUE LO ÚNICO QUE NOS HACE FALTA ES CREER MAS EN NOSOTROS MISMOS Y RECONOCER NUESTRAS PROPIAS CAPACIDADES. ESTO SIGNIFICA REFLEXIONAR LAS FORMAS DEL USO DE ESTAS EN NUESTRA VIDA DESARROLLAREMOS NUESTRAS COMPETENCIAS QUE SON PARTE FUNDAMENTAL EN NUESTRO APRENDIZAJE. ATRAVÉS DE LA PRACTICA Y EXPERIENCIA SE APRENDE CREANDO, CONSTRUYENDO Y JUGANDO. YA QUE SON DE UTILIDAD, HERRAMIENTA PARA NUESTRO DESARROLLO QUE SE PLANTEA CON LA FINALIDAD DE PROMOVER EN LOS NIÑOS Y EN NOSOTROS MISMOS UNA SERIE DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y DISCUSIONES QUE NOS PERMITEN CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

                               Actividad

Plan y programas 2004	Plan y programas de estudios 2009	PLAN Y PROGRAMASDE ESTUDIOS 2011
Una de sus características es transformar y mejorar las practicas pedagógicas, también nos habla de cómo son y como aprenden los niños pequeños, además nos menciona la función de la educación preescolar y de como, desarrollan sus competencias los pequeños cognitivas y socio afectivas.	Nos dice que los maestros son agentes de desarrollo curricular y que deben participar en  propuestas DE FORMACION INICIAL.Y QUE ADEMAS DEBEN APLICAER  LOS NUEVOS PROGRAMAS, ATENDIENDO LA DIVERSIDAD DE POBLACION ESCOLAR Y QUE DEBE SER APLICADO DE MANERA FLEXIBLE.	NOS DICE QUE LA ATENCION DEBE ESTAR CENTRADA EN LOS ESTUDIOANTES  Y PROCESOS DE APRENDIZAJE, ADEMAS NOS MENCIONA QUE SE DEBE GENERAR AMBIENTES DE APERENDIZAJE. TRABAJANDO EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE, SE DEBE PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

 

 

 

 

 

EN LA VIDA  DIEZ EN LA ESCVUELA CERO: CONTEXTOS  CULTURALES  DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS.

 MENCIONA DIVERSOS autores QUE  toman en cuanta al fracaso como causa del contexto en el que viven, POR EJEMPLO DE sus recursos económicos y de la privación cultural, MENMCIONAN que esto afecta en el desempeño del aprendizaje, estos aspectos son importantes, YA QUE LA LECTURA  TIENE fundamentos claros sobre lo que está diciendo.

da fundamentos sobre la privatización DE LA  cultura y la pobreza, los demuestra con un estudio realizado a niños de clase pobre, haciéndoles un total de 163 preguntas de matemáticas, llegando al resultado de que el contexto en el que se encuentran los niños influyen para su aprendizaje.

 LO QUE SE resalta EN ESTA  lectura, y QUE  es conveniente rescatar, son las estrategias de aprendizaje que por lo general los niños de clase pobre viven, YA QUE  el texto  NOS MENCIONA que las matemáticas son mejor manejadas por niños que tienen la necesidad de trabajar en algún negocio y dejar la escuela. Esta parte de la lectura nos puede Ayudar a  mejorar en las estrategias de estudio, ya que los resultados que estos niños obtienen son correctos, aunque a la hora de resolver problemas matemáticos de la manera escolar fallan.  A lo mejor  la forma en que los  niños resuelven sus problemas no sea la más conveniente, pero les a funcionado para realizar operaciones de manera rápida y precisa.

CONCLUSIÓN

este  texto nos ayuda a analizar los problemas que hay en la escuela  pues es un buen elemento y nos da ideas para poder mejorar en lo que queramos implementar en nuestra práctica docente. Además contiene elementos estadísticos que prueban su eficacia, aunque fue escrito desde de 1995.